Desde el año 2002 se ha trabajado exitosamente con docentes de Nivel Inicial y Primario, bajo la modalidad de un curso de Formador de Formadores en localidades como Jesús María, Arroyito y Freire, con el auspicio de la Universidad Nacional de Córdoba y el sector privado. Dichas experiencias y sus interesantes resultados en cuanto a convocatoria, asistencia y trabajos producidos por las docentes mostraron la conveniencia de profundizar y sistematizar esta propuesta desde la formación docente de grado buscando formarlo y prepararlo para participar decididamente en el proceso educativo para la prevención de accidentes de tránsito.
La experiencia iniciada en el año 2003 en el Instituto Domingo F. Sarmiento de La Calera en el entonces Profesorado para Primer y Segundo Ciclo de EGB consistió en una actividad de capacitación con la modalidad de cátedra abierta cuyos destinatario eran los alumnos regulares de Tercer año del Profesorado y los docentes de Nivel Inicial y Nivel primario en servicio, que se inscribían como alumnos regulares especiales, según la reglamentación vigente en aquél momento en los Institutos de Formación Docente de la provincia. Dicha cátedra fue reconocida y declarada de interés legislativo por las autoridades provinciales, y aprobada oficialmente por la Red Provincial de capacitación docente otorgando puntaje equivalente a 60 horas reloj a las maestras en ejercicio que la cursaban.
La cátedra se viene dictando ininterrumpidamente desde el año 2003 e implica formar técnicamente al futuro docente en seguridad vial y aportarle algunas estrategias pedagógicas para que la educación vial sea una realidad en el aula. El resultado es muy halagüeño, pues lo primero que ocurre es que el propio aspirante a docente se forma en una temática que le es casi absolutamente ajena (aunque maneje vehículos y tenga licencia), lo traslada casi inmediatamente a su grupo familiar y de afectos y seguramente al valorarlo positivamente, lo desarrollará cuando llegue al aula, esté o no en la ley de educación. Un docente cuando valora un contenido como importante para su vida y la de los suyos, automáticamente la extenderá a sus alumnos durante toda su carrera. La experiencia es muy valorada pues le delegamos a cada futuro docente la capacidad de ver la realidad de su medio, escuela y alumnos, y definir qué contenidos de seguridad vial son necesarios y cuáles son las mejores estrategias que se puedan desarrollar para que los alumnos aprehendan las pautas para cuidarse. No sirve la educación vial dirigista y general, hay que ver las realidades geográficas, socio culturales y económicas de cada comunidad escolar.
Nota Completa: Publicada el 17/04/2018 en Prevención Integral – Universidad Politécnica de Cataluña
